“物联网+”与“匠心”教学工程创新与发展 ——广 ...

来源：作者：发布时间： 2018-04-24

“物联网+”与“匠心”教学工程创新与发展 ——广西经济管理干部学院“匠心”教学工程改革

作者：来源：中国电子报、电子信息产业网发布时间：2018-04-24我要评论

物联网是继计算机、互联网之后国际信息产业展开的第三次浪潮。在物联网时代，互联网企业与实体经济融合发展，“工匠精神”再次登上历史的舞台，具有工匠精神的高素质“双创”人才更为时代所急需。

“物联网+”双创型智慧工匠人才培养模式是广西经济管理干部学院对传统教育教学模式的创新，“匠心”教学工程是林兴志教授负责的广西高等学校高水平创新团队构建的一个新理论与新模式。该模式将工匠精神引入职业教育教学改革，以教师工匠和学生工匠为双主体，以“理论教学——实验教学——能力培养”三段式工匠铸造高水平的教师工匠和高素质的学生工匠。

一、“物联网+”教育特色与创新

全面感知、可靠传输和智能处理是物联网的三个显著特点。“物联网+”教育是在专业与课程中嵌入万物互联、人工智能、数字导航、大数据、信息感知等物联网跨界思维，形成交叉学科与知识体系，不仅在教学手段中嵌入物联网技术，更重要的是利用信息感知与交互将教学目标、教学内容、教学模式等与社会和产业需求实时接轨，在理论与实践互动中推动技术创新、应用创新和实践创新。广西经济管理干部学院从2010年物联网兴起即开始研究物联网与教学改革的融合发展。2011年教育部“全国物联网技术应用人才培养认证项目实训基地”在学院落成。2012年学院以“学校+集团企业+物联网生产力促进中心”为主体进行产教融合实践，依托林兴志教授负责的广西高等学校高水平创新团队建立了“智慧工匠实验室”，自行研发软件工程实训教学平台、创新创业教学平台等“物联网+”教学工具，融合“互联网+”跨界思维，提升工程技术教学水平的同时提供了良好的在线教学环境。

二、物联网跨界思维与“匠心”教学工程改革

学校于2012年开展实施“匠心”教学工程，主要以打造高水平教师工匠、高素质学生工匠为目标，深化校企资源体系建设，将匠心精神融入到理论教学、实践教学和能力培养的各个环节，提升教师教学能力和学生创新能力，达到全面提高人才培养质量的效果。“物联网+”双创型智慧工匠人才培养模式将物联网的跨界思维嵌入到专业与课程中，专业建设与行业产业发展融合对接，校企共同打造产教融合平台，秉承“精益求精”的工匠理念，坚持“好”字优先、优质发展，发挥质量在人才培养的战略性、基础性、支撑性作用，“匠心”打造高素质的工程技术人才。

三、“校—行—企”为主体进行产教融合实践

行业产业特色决定了高校人才培养的大方向及目标，行业产业的岗位设置与技术攻关及创新均与人才培养密切相关。“校—行—企”为主体进行产教融合，校企协同创新平台为“物联网+”双创型智慧工匠人才培养创造了良好的实训与实践环境，通过引入企业项目实训及顶岗实习等环节，培养出优秀的符合“物联网+”复合型人才，为促进区域经济建设和提高地方商圈服务输送优秀的科技人才与优秀毕业生。学校在教学改革过程中与中关村软件园实训基地合作整合优质教育资源，采用订单式培养。与多家企业开展校企合作，建立“产学研用”四位一体校企协同创新平台，取得了专利等一大批创新实践成果。成果实践成效显著，对“珠江—西江经济带”、广西的支柱产业——糖业带来了经济效益和社会效益，提升了“珠江—西江经济带”的战略地位。

四、三段式工匠铸造

学校提出的“1233”型“物联网+”双创型智慧工匠人才培养模式是以“物联网+”双创能力本位培养为核心，教师工匠和学生工匠为双主体，“科研-教学-生产”产教融合三主线并行，理论教学——实验教学——能力培养三段式工匠铸造的人才培养模式。“理论教学——实验教学——能力培养”三段式工匠铸造是在开展“匠心”教学工程的同时，实体创业平台与虚拟平台相结合形成多模空间，以企业实际生产驱动教学与科研，以市场的真实需求激发学生的创新思维和创业思路，最终实现教师创新和教学能力的培养以及复合应用型学生人才的培养。在此基础上，学校建立《高职物联网应用专业(2+1订单班)》等多个“物联网+”人才培养方案，“匠心”培养了一大批在校学生，实现了“物联网+”人才培养新突破。

砥砺前行，匠心筑梦。在“物联网+”双创型人才培养的道路上，广西经济管理干部学院还在不断探索前行，力求培养出“精雕细琢、精益求精、精准计算”的“匠心人才”，用一颗“匠心”去培育学生成长、成才。

来源：中国电子报、电子信息产业网责任编辑：马利亚